PDI SCOALA GIMNAZIALA TIRNOVA

ŞCOALA GIMNAZIALĂ TÎRNOVA PJ

JUDEŢUL ARAD

Întocmit de:

DIRECTOR Prof. PAŞCA DORINELA SORINA

CUPRINS

1. Date generale

1.1 Componenţa unităţii de învăţământ cu personalitate juridică

      1.2 Populaţia şcolară

      1.3 Personalul şcolii

2.  Viziunea şcolii

3.   Misiunea şcolii

4.   Analiza diagnostică a mediului intern şi extern

5.  Ţinte strategice

6. Opţiuni strategice

             Dezvoltarea curriculară

             Dezvoltarea resurselor umane

             Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

             Dezvoltarea relaţiilor comunitare

      7. Indicatori de performanţă

1. DATE GENERALE:

Unitatea şcolară: ŞCOALA GIMNAZIALĂ TÎRNOVA PJ

Adresa: Comuna Tîrnova, nr. 492

Telefon 0257370113

E-mail: scoalatarnova@yahoo.com

Limba de predare: limba română

                  La nivelul comunei funcţionează două şcoli cu personalitate juridică, Şcoala Gimnazială Tîrnova şi Şcoala Gimnazială Agrişu Mare, celelalte 4 şcoli şi 6 grădiniţe fiind structuri.

                  Toate şcolile care aparţin de Şcoala Gimnazială Tîrnova PJ sunt dotate cu laboratoare AeL.

                 

             Componenţa unităţii de învăţământ cu personalitate juridică

Şcoala Gimnazială Tîrnova PJ, începând cu anul şcolar 2010-2011, cuprinde următoarele structuri:

a)      Şcoala Gimnazială Chier         ( 113 elevi )

b)      Grădiniţa P.N. Chier                ( 35 preşcolari )

c)      Şcoala Primară Dud                 ( 44 elevi )

d)     Grădiniţa P.N. Dud                  ( 31 preşcolari )

e)      Grădiniţa P.N. Tîrnova            ( 17 preşcolari )

     1.2. Populaţia şcolară

                  Număr elevi: 331

                  Număr preşcolari: 83

                  Număr clase: 18

                  Număr grupe: 5

                  Mediu de provenienţă: rural

      Din numărul de 331 de elevi ai şcolii există un număr de 18 elevi cu dificultăţi de învăţare pentru care se doreşte asigurarea unui cadru didactic itinerant.

1.3. Personalul şcolii:

Personal didactic:

-          Titular: 24

-          Suplinitor: 4

Didactic auxiliar: 1

Nedidactic: 7

            Personal didactic care a obţinut gradul I: 7

            Personal didactic care a obţinut gradul II: 11

            Personal didactic care a obţinut definitivatul în înv. 8

            Personal didactic debutant: 2

2. VIZIUNEA ŞCOLII:

3. MISIUNEA ŞCOLII:

SUNTEM O ŞCOALĂ DESCHISĂ PENTRU COMUNITATE! - SUNTEM O FAMILIE! ÎMPREUNĂ CONSTRUIM, ÎNVĂŢĂM, INOVĂM, PĂSTRĂM TRADIŢIILE! PREGĂTIM VIITORII ABSOLVENŢI PENTRU INTEGRAREA ÎNTR-O  SOCIETATE ÎN SCHIMBARE!

      Acest Plan de dezvoltare instituţională a fost proiectat pe o perioadă de patru ani luându-se în considerare faptul că viziunea şi misiunea propuse implică eforturi de natură financiară şi curriculară susţinute pentru atingerea ţintelor propuse. Considerăm că pentru a atinge aceste ţinte e nevoie de paşi mărunţi făcuţi succesiv în perioada amintită.

      Şcoala Gimnazială Tîrnova PJ urmăreşte identificarea şi dezvoltarea aptitudinilor native a fiecărui elev care să-i ajute în alegerea viitoarei cariere şi în integrarea într-un mediu social în continuă schimbare.

      De asemenea, şcoala noastră îşi propune formarea elevilor cu capacităţi şi aptitudini în culegerea şi utilizarea informaţiei, deschişi spre schimbare, spre învăţare continuă şi spre respectarea tradiţiilor şi a mediului în care trăiesc.

      Şcoala noastră va avea porţile deschise pentru toţi cei care au nevoie de educaţie (copiii), spre a le oferi şanse egale de dezvoltare personală. Prin urmare, şcoala caută să satisfacă nevoia fiecărui elev de a se simţi competent în utilizarea informaţiei, urmărind creerea unui cadru propice pentru formarea şi dezvoltarea deprinderilor şi capacităţilor necesare continuării studiilor şi alegerii unei profesii.

      Şcoala urmăreşte:

·         formarea capacităţilor intelectuale şi a competenţelor de comunicare compatibile cu societatea informatizată şi cu practicile sistemelor de învăţământ naţionale şi europene;

·         educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului;

·         dezvoltarea de valori şi atitudini care vizează impactul tehnologiilor asupra problemelor practice specifice vieţii sociale şi cotidiene;

·         stimularea potenţialului imaginativ, creativ, intuitiv, necesar adaptării viitorilor adulţi la societatea mereu în schimbare;

·         conştientizarea elevilor asupra rolului lor în societate şi în comunitate,de necesitatea obţinerii de performanţe şcolare şi sociale;

·         asigurarea calităţii educaţiei dincolo de diferenţele sociale;

     CONCLUZIE:

            Respectând valoarea supremă „individul uman şi dezvoltarea  lui” alături de cele         trei principii fundamentale:

1. respectarea şi construirea demnităţii umane

2. parteneriatul social pentru educaţie, activ, stabil, de durată

                        3. învăţământul centrat pe elev

şcoala noastră vizează realizarea unei comunităţi cu spirit civic, integrate în societatea în care trăim, promovând valorile comune ale tuturor partenerilor implicaţi, cum ar fi:

-          Comunicarea interetnică deschisă, asigurând egalitatea şanselor pentru toţi elevii;

-          Cultivarea sentimentului de prietenie şi de respect  reciproc şi eliminarea descriminărilor de orice fel;

-          Dezvoltarea colaborării şi a cooperării;

-          Încurajarea implicării elevilor în viaţa comunităţii;

-          Armonizarea condiţiilor specifice cu exigenţele sociale de ordin general.

4. ANALIZA DIAGNOSTICĂ A MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

a) Analiza SWOT pentru mediul intern

Puncte tari

Puncte slabe

* frecvenţa bună şi lipsa abandonului şco-lar; * disciplina elevilor, bună; * studiul limbii ucrainene ca limbă mater-nă; * promovabilitate ridicată, inclusiv la examenele de finalizare a clasei a VIII-a; * disponibilitate pentru participarea la acti-vităţi extraşcolare; * cadre didactice calificate care promovea-ză munca în echipă; * interesul cadrelor didactice pentru autoperfecţionare (înscrierea şi susţinerea gradelor didactice, participarea la activităţile metodice); * disponibilitatea cadrelor didactice pentru tot ce este nou; * disponibilitatea cadrelor didactice în folo-sirea metodelor eficiente de predare; * cadre didactice locale în proporţie de 50%; * interes ridicat al elevilor pentru activităţi-le extraşcolare; * existenţa mijloacelor de comunicare: tele-fon, internet; * deschiderea şcolii pentru parteneriate; * dotarea cu mobilier a sălilor de clasă; * procent de 85% din cadre didactice sunt tinere; * relaţia profesor-elev sunt relaţii de parteneriat şi colaborare; * existenţa unui CDI la şcoala cu personalitate juridică; * existenţa laboratoarelor AeL în toate şcolile din PJ.

* lipsa reţelei de internet pentru grădiniţa din satul Dud, Chier, clădirea mare a Şcolii Tîrnova şi Şcoala Primară Dud * dificultatea integrării elevilor în ciclul liceeal; * cadre didactice navetiste; * 40% din cadrele didactice predau în mai multe şcoli; * material didactic depăşit şi uzat; * lipsa sălilor de sport; * neimplicarea unor cadre didactice în activităţi extracurriculare recreative, de petrecere a timpului liber, în consolidarea colectivului clasei dincolo de activitatea şcolară; * învăţământ simultan atât la clase primare, cât şi la gimnaziu; *existenţa unor elevi cu dificultăţi de învăţare; *lipsa unui profesor itinerant

Oportunităţi

Ameninţări

* derularea de către Ministerul Educaşiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului a programelor de finanţare a învăţământului preuniversitar pe bază de proiecte educative; * derularea unor programe europene privind perfecţionarea activităţii cadrelor didactice Comenius, Socrate, burse de specializare în străinătate; * reluarea Programului EURO 200, pentru elevii cu venituri mici; * colaborarea dintre şcoală şi comunitatea locală; * deschiderea părinţilor către şcoală; * colaborare cu Primăria, Biserica şi Poliţia; * spaţiu liber în incinta şcolii.

* nivelul economic scăzut al localităţii; * migrarea populaţiei tinere spre mediul urban sau spre străinătate; * lipsa unor posibili sponsori; * nivelul scăzut de educaţie al părinţilor; * existenţa unor cazuri de violenţă în familie; * lipsa unei biblioteci (Şcoala Dud) şi a fondului de carte necesar în şcoală; * lipsa unor instituţii culturale în localităţi; * dezinteresul unor părinţi faţă de şcoală; * familii foarte sărace; * familii monoparentale; * absenteismul elevilor provocat de implicarea lor în muncile agricole.

b). Analiza PESTE pentru mediul extern

 ANALIZA PEST

A. Factori Politico-Legali

a) Legislaţia muncii:

·               permite angajarea de către şcoala a personalului calificat şi a specialiştilor pentru      compartimentele deficitare ;

·               nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute .

b) Activitatea partidelor politice

·               toate partidele politice promovează măsuri si politici educaţionale menite să continue dezvoltarea si modernizarea sistemului ;

·                lipsa de continuitate a masurilor de reformă datorată alternanţei partidelor la guvernare.

c) Activitatea de lobby

·               părinţii reprezintă un factor important în prezentarea realizărilor şcolii şi a performanţelor instructive-educative

·               cadrele didactice din învăţământul primar colaborează cu grădiniţele din vecinătatea şcolii prezentând principalele realizări în activitatea instructiv-educativă şi performanţele obţinute de elevi.

B.Factori econimici

a) Activitatea economică

·               majoritatea părinţilor sunt agricultori iar bugetele familiilor sunt scăzute;

·               număr mic de firme private care să ofere oportunităţi de muncă pentru părinţi;

b) Politica monetară şi valutară

·               fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de achiziţii pe termen mediu şi lung.

 c) Politica bugetară

·                la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare necesare asigurării în condiţii decente pentru desfăşurarea procesului instructive-educativ.

d) Venitul disponibil al familiei

·               scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor.

C.Factori socio-culturali

 a)Atitudinea faţă de muncă:

·               atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor si părinţilor.

 b) Rata natalităţii:

·               scăderea anuală a numărului de copii din circumscripţia şcolara crează probleme de încadrare cu personalul didactic.

 c) Nivelul educaţional

·               majoritatea elevilor provin din familii cu nivel scăzut de pregătire şcolară.

d) Probleme etnice

·               în comunitate coexistă populaţii de etnii diferite.

  e)Atitudine faţă de religie

·               coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii.

D.Factori tehnologici           

a)Dotarea, baza materială

·               clădiri funcţionale, cu toate dotările şi utilităţile necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ.

·         acces la Internet şi televiziune prin cablu.

5. ŢINTE STRATEGICE

·        Facilitarea accesului elevilor la mijloace moderne de educaţie precum şi asigurarea condiţiilor optime penntru desfăşurarea activităţilor educative, în cooncordanţă cu cerinţele societăţii;

·        Menţinerea frecvenţei elevilor;

·        Crearea unui cadru optim pentru o colaborare benefică a şcolii cu comunitatea locală;

·        Stimularea motivaţiei pentru învăţătură şi pregătirea elevilor pentru integrarea lor cu succes în societate;

·        Dezvoltarea unui comportament social tolerant.

6. OPŢIUNI STRATEGICE

·        Facilitarea accesului elevilor la mijloace moderne de educaţie precum şi asigurarea condiţiilor optime penntru desfăşurarea activităţilor educative, în cooncordanţă cu cerinţele societăţii;

Dezvoltarea curriculară:

            * organizarea unor activităţi cu scopul de a cunoaşte şi utiliza mijloace didactice moderne;

Dezvoltarea resurselor umane:

            * formarea unor echipe de elevi, profesori care să lucreze împreună utilizând tehnica nouă;

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale:

             * achiziţionarea de mijloace didactice moderne cu sprijinul diferiţilor sponsori;

Dezvoltarea relaţiilor comunitare:

• Amenajarea spaţiului de către comunitatea locală;

Responsabili: directorul şcolii, profesorul de TIC

Termen: 2017

Rezultate aşteptate:

• Cabinet de informatică reamenajat (cu inlocuirea parchetului, a instalaţiei electrice) – finele anului scolar 2015
• Cabinet AeL funcţional - permanent
• Reţea funcţională de internet în Şcoala Primară Dud, Grădiniţele PN Dud şi Chier, ambele clădiri ale Şcolii Gimnazială Tîrnova  - finele anului scolar 2013-2014
• Îmbunătăţirea anuală a bazei materiale a şcolii – anual

·        Menţinerea frecvenţei elevilor;

Dezvoltarea curriculară:

            * realizarea unor programe pentru activităţi extraşcolare atractive (parteneriate, proiecte educaţionale);

Dezvoltarea resurselor umane:

             * implicarea unui număr cât mai mare de elevi, părinţi, cadre didactice şi reprezentanţi ai comunităţilor locale în activităţile extraşcolare;

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale:

            * amenajarea unui spaţiu corespunzător;

            * asigurarea contravalorii cheltuielilor de deplasare;

* întreţinerea în bună stare de funcţionare a terenului de sport

Dezvoltarea relaţiilor comunitare:

            * implicarea reprezentanţilor comunităţii locale la activităţile desfăşurate;

Responsabili: directorul şcolii, diriginţii şi învăţătorii, consilierul educativ

Termen: permanent

Rezultate aşteptate:

• Proiecte educaţionale care să implice un număr cât mai mare de elevi
• Parteneriate cu diferite şcoli sau instituţii care să responsabilizeze elevii, părinţii şi cadrele didactice cu privire la activităţile propuse
• Sală festivă amenajată în incinta şcolii

·        Crearea unui cadru optim pentru o colaborare benefică a şcolii cu comunitatea locală;

Dezvoltarea curriculară:

          * introducerea în planificarea anuală a învăţătorilor şi diriginţilor a unor vizite şi excursii cu scop educativ, în vederea familiarizării elevilor cu viaţa comunităţii locale şi cu activitatea din alte şcolii;

            * organizarea de competiţii sportive şi concursuri şcolare cu tematică diversă;

Dezvoltarea resurselor umane:

            * cooptarea elevilor din alte şcoli pentru organizarea unor competiţii şi activităţi comune;

            * formarea unei echipe de cadre didactice care să întocmească programul concursului, tematica acestuia şi care să supravegheze desfăşurarea lui;

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale:

            * achiziţionarea de materiale şi mijloace didactice moderne;

            * realizarea unor portofolii cuprinzând produsele rezultate din activităţile desfăşurate;

Dezvoltarea relaţiilor comunitare:

            * implicarea părinţilor în activităţile şcolare;

            * contactarea altor şcolii şi organizarea de concursuri şi competiţii educative;

Responsabili: directorul şcolii, consilierul educativ, profesorii de sport

Termen: permanent

Rezultate aşteptate:

• Participarea la diverse concursuri şi competiţii cu elevii şcolii
• Concursuri organizate de către şcoala noastră

·         Stimularea motivaţiei pentru învăţătură şi pregătirea elevilor pentru integrarea lor cu succes în societate;

Dezvoltarea curriculară:

            * alegerea unei discipline opţionale şi organizarea unor activităţi extraşcolare prin care să fie stimulat interesul pentru nou şi comunicare;

            * promovarea unor metode didactice activ- participative şi stimularea muncii în echipă;

            *asigurarea egalităţii de şanse pentru toţi elevii şi sprijinirea elevilor cu CES

Dezvoltarea resurselor umane:

• lectorate de informare a părinţilor cu privire la activităţile din şcoală şi implicarea acestora în viaţa şcolii;
• asigurarea unui cadru didactic specializat (itinerant), pentru elevii cu CES

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale:

            * dotarea şcolii cu materiale didactice diverse;

Dezvoltarea relaţiilor comunitare:

       * implicarea comunităţii în realizarea activităţilor extraşcolare;

Responsabili: directorul şcolii, diriginţii şi învăţătorii, consilierul educativ

Termen: in fiecare an scolar (2013 – 2017)

Rezultate aşteptate:

• Promovarea  disciplinelor opţionale care să ajute elevii să se integreze cu succes în societate
• Cadre didactice care să finalizeze cursuri de pregătire profesională care au ca temă metodele de învăţare interactive
• Cadru didactic itinerant pentru elevii cu CES (pana la finele anului şcolar 2013)

·        Dezvoltarea unui comportament social tolerant

Dezvoltarea curriculară:

            * încurajarea cooperării dintre elevi şi profesori, bazată pe respect reciproc;

            * promovarea respectului pentru fiinţa umană, prin toate mijloacele posibile şi la toate disciplinele de învăţământ;

* organizarea unor activităţi extracurriculare care să promoveze respectul pentru tradiţiile tuturor etniilor din şcoală;

Dezvoltarea resurselor umane:

            * participarea elevilor, profesorilor, părinţilor şi reprezentanţilor comunităţii locale la activităţile propuse;

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale:

            * achiziţionarea de ehipamente specifice activităţilor educative cu tematică diversă;

Dezvoltarea relaţiilor comunitare:

            * participarea cadrelor didactice la diferite programe specifice acestui domeniu.

Responsabili: directorul şcolii, cadrele didactice

Termen: permanent

Rezultate aşteptate:

• Parteneriate şi proiecte cu reprezentanţii cultelor religioase din comună
• Parteneriate şi proiecte cu reprezentanţii minorităţilor etnice din comună

7. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

a)      condiţii optime de pregătire pentru toţi elevii şcolii, acces la mijloacele moderne de educaţie, posibilitatea utilizării acestor mijloace educaţionale în procesul de predare – învăţare;

b)      proiecte educaţionale extracurriculare care să implice în activităţi minim 80% din elevii şcolii;

c)      continuarea studiilor de catre absolvenţii de clasa a VIII-a, în procent de minim 90%;

d)     parteneriate educaţionale cu reprezentanţii diferitelor etnii şi culte religioase din comunitate care să implice minim 70% din elevii şcolii;

e)      participarea unui procent de minim 50% din cadrele didactice la cursuri de pregătire profesională care au ca temă noile metode de predare – învăţare – evaluare activ – participative.

f)       Minim un cadru didactic itinerant.